Зачастую у детей складывается неправильное впечатление о школе. По их мнению, школьник – это счастливый обладатель ранца, человек, который общается со сверстниками и жизнь которого занимательна и интересна. Дети рисуют себе красивую картину школьной жизни, идеализируя ее и не замечая трудностей реального

школьного обучения

Ребята воспринимают в возрасте 6-7 лет свою жизнь, как некую игру, так же предстает в их воображении и школа. Однако в таком слишком поверхностном представлении о школьной жизни содержится серьезная опасность, представляющая угрозу и для ребенка, и для учителей, и, соответственно, и для родителей, переживающих за судьбу малыша, заботящихся о его психологическом настрое.

Ребенок, чье представление о  школе было основано на игре, может уже с первых дней школьной жизни почувствовать себя обманутым, ведь в школе приходиться не только играть, но и по-настоящему  трудиться. Такой малыш, ревностно относящийся к игре, возможно, будет с удовольствием выполнять все школьные правила и нормы. Но скоро эта роль, равно как и сама игра, ему, безусловно, надоест. И вот хороший ученик, столь трепетно исполняющий роль примерного школьника, в мгновение ока превращается в троечника и прогульщика. Причина проста – ему просто надоело. Возникает необходимость насильно загонять ученика в школу, от чего  него, естественно, пропадает всякий интерес к обучению, и, как следствие, возникает отвращение к школьной жизни, которую придется вести в течении доброго десятка лет.

Безусловно, важно, чтобы  малыша изначально сложилось позитивное представление о школе. Система подготовки ребенка к школе должна обязательно включать в себя и психологическую подготовку малыша к продолжительному обучению. Существует целый ряд требований, предъявляемых к психологической готовности ребенка, которому предстоит идти в 1-ый класс. Среди таких требований выделяют ответственное отношение ребенка к школе, произвольное управление своим поведением, выполнение определенной умственной работы.

Главным критерием готовности дошкольника к обучению в школе является его внутренний настрой. Как правило, практически все дети хотят идти в школу, но далеко не все из них могут обосновать свое желание.

Возможно, дети слышали дома, что поступить в первый класс почетно и важно, они также знают многое о внутреннем школьном распорядке, т.е. о том, что в школе есть уроки, звонки, перемены. Дошкольники также имеют представление о том, что дома им придется выполнять домашние задания, вот только они не осознают, что ради этого им придется пожертвовать игрой, прогулкой с друзьями, приятным времяпровождением. Чтобы  ребенка сформировалось правильное представление об учебном процессе, необходимо еще в дошкольном возрасте проводить с ним профилактические беседы.

Следует рассказать школьнику, что означает  «быть школьником», и какие обязанности ему придется выполнять в школе. Нужно на доступных примерах доказать ему важность уроков, оценок, школьного распорядка. Следует воспитывать интерес у детей к содержанию самих знаний.

Исключительно важно при формировании положительного отношения малыша к школе не выражать своей негативной оценки школьного обучения. Ни при каких условиях не следует говорить ребенку о том, что в школе не интересно, и что обучение – это напрасная  трата времени.

Кроме того, еще до поступления в первый класс  ребенка необходимо выработать  набор качеств и свойств личности, которые значительно облегчат его существование в школе. Это хорошая память, сообразительность, любознательность, развитие воображения, начальные навыки чтения, письма и счета. Очень важно, чтобы у ребенка было развито внимание.

Также для спешного вхождения дошкольника в новую жизнь необходимы еще и такие качества, как физическая ловкость, организованность и аккуратность, дружелюбие, умение общаться со сверстниками и со взрослыми.

Для формирования у детей навыков, необходимых в школе, можно играть с детьми в различные игры, нацеленные на выработку и укрепление необходимых качеств и свойств.

Для успешного обучения необходимо также умение связно и грамотно говорить. Важно развивать речемыслительные способности ребенка. Поэтому необходимо как можно больше говорить с ребенком, поощрять его рассказы, выполнять различные подготовительные упражнения, которые призваны формировать речемыслительную деятельность ребенка.

Важно и то, чтобы в процессе дошкольного воспитания дети уже научились правильно вести себя, не нарушать порядок и не мешать окружающим.